Q1：什麼是資源教室？

A1：資源教室是專門服務本校身心障礙學生的單位，提供特殊教育相關之支持性服務、連結相關資源，以協助一般及專業領域教育課程的學習。

Q2：資源教室主要服務的對象有哪些？

A2：包含本校所有學制，經教育部特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會鑑定（以下簡稱鑑定）確認為具特殊教育需求、並納入教育部特教通報網之身心障礙學生。

Q3：資源教室之位置及資源教室輔導員電話?

A3：資源教室位於本校至善樓2樓 (G208)，共3位輔導員，聯絡電話如下：(02) 2732-1104 #85010、#85011、#85012 。

Q4：資源教室的服務時間？

A4-1：平日開放時間為上午8：00至下午5：30。

A4-2：寒暑假調整為上午8：30至下午4：30(寒暑假的開放日期依學校公告之上班日期為準，請參考學校之公告)。

A4-3：同學有特殊需求時請聯絡個管老師，將視情況調整時間。

Q5：資源教室學生的修業年限和一般生有無不同？

A5-1：依「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」第8條第5項規定，持有「教育部特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會」之「鑑定證明書」（以下簡稱鑑定證明）的學生，於大學就學階段得延長修業年限4年。一般學生兩年。

A5-2：依據同法第7條第2項規定，高級中等以上學校之延長修業年限申請，應經學校審核後，通知申請人

Q6：資源教室學生如果成績太差會不會被退學？

A6： 持有教育部特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會之鑑定證明書的學生，於修業年限內，不會因為課業成績未達標準而被退學。惟操行成績不及格者，仍按本校學則規定辦理。

Q7：因無法劇烈運動(如球類跑步游泳等)，如果遇到不能上的體育課程要如何解決？

A7-1：若同學因視力、動作控制、協調、肌耐力或疾病等任何先天或突發性因素，致無法負荷一般體育課程需求，可提出選修適應體育的申請。至資源教室領取或自網路下載申請表單完整填寫，送本校衛保組核章後送至資源教室。

A7-2：適應體育的課程進行會配合每位修課學生的個別差異，帶領學生進行活動，以當學期申請學生能負荷的運動方式進行課程。

Q8：資源教室學生來源？

A8-1：前一就學階段(或單位)資料轉入。

A8-2：申請身心障礙就學減免補助，並經提報鑑定審核確認者。

A8-3：由導師、授課老師或學務處心理輔導組轉介，並經鑑定審核確認者。

Q9：資源教室主要服務內容為何？

A9：資源教室提供本校特殊教育同學特教支持，服務內容如下：

1. 協助身心障礙學生之生活適應、社會適應、課業學習輔導、心理輔導、轉銜輔導。
2. 辦理以促進身心障礙同學之成長及推行校園無障礙之觀念為目的之各項活動、座談會、會議、成長團體。
3. 辦理定向教學、交通補助費、特殊教育獎學金之申請等各項有關身心障礙學生服務。
4. 提供軟硬體設備服務與空間、輔具申請與管理。

Q10：針對身心障礙學生課業輔導部份，資源教室提供什麼服務?

A10：輔導員視學生需要，每學期彙整學生特殊需求照會授課老師、與老師討論可行之授課及考試方式，並提供以下服務：

1. 同儕助理或課堂協助同學，包含協助抄寫筆記、提醒、課業指導等，並定期與協助同學進行團體督導，審視工作狀況，以檢視並修正。
2. 安排課業輔導：以小團體或個別方式，針對需求課程加強指導或補救教學。
3. 資源教室依學生個別需求代向輔具中心申請借用並管理學習輔具，供有特殊需求學生使用。

Q11：特殊教育同學轉銜過程為何？

A11：

1. 新生入學關懷與資料建檔。
2. 評估個別需求提供支持服務。
3. 畢業前個別轉銜晤談、了解畢業生之就學就業需求協助生涯規畫，並提供相關資源協助。
4. 邀請勞政社政單位召開畢業轉銜會議，並填寫轉銜資料。
5. 學生畢業後轉出至社政勞政單位或下一階段學校。
6. 經轉銜服務完成後，持續追蹤六個月。

Q12：如果老師發現班上有疑似學習困難之同學，該如何處理？

A12-1：如學生已持有鑑定證明書，請老師與資源教室輔導員聯繫，輔導員將共同討論瞭解學生個別學習困難之狀況，以評估適切的學習協助或方法。

A12-2：若學生並未持有教育部特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會鑑定為特殊教育學生，請先辨視學生之學習困難，以個別化教學和指導先行介入，協助學生解決學習困擾，或運用其他校內相關資源提供協助；並請觀察學生或聯繫資源教室輔導員，共同評估學生是否具特教需求。

Q13：學校是否有針對特教學生建立的轉系制度？

A13：資源教室同學轉系比照一般生轉系規定辦理。建議同學在轉系之前，要先進行生涯及興趣的探索，以確定轉系的選擇和方向。

Q14：情緒障礙學生不易從外觀覺察其需求，該如何提供適當的協助？

A14：依據觀察，多數情緒障礙同學並不希望被他人知道，當發現學生或同學行為表現異於一般同學需要協助時，除主動關心之外，本校學務處心理輔導組設有專任心理師提供諮詢；如經處遇後評估需特殊教育介入，由心輔組轉介資源教室並依鑑定程序共同協助。

Q15：班上聽障生有申請調頻輔具，但不太願意使用，不知要如何提供協助才能讓學生願意使用輔具？

A15：學生不願意使用調頻輔具，多因怕麻煩或不願被知道身分，建議老師可主動關懷了解學生的顧慮，並鼓勵學生使用。

Q16：針對有學習輔具需求的學生如何提供協助？

A16：發現學生有學習輔具需求，可轉介資源教室聯繫學生辦理。資源教室針對有學習輔具需求的學生，會依據學生狀況向輔具中心申請評估並協助辦理申請；輔具送達並點收後，再交由學生個別使用及保管，。

Q17：資源教室服務的對象是否只限領有身心障礙證明的學生？若學生確實有明顯特教需求，但未領有身心障礙證明，資源教室是否能提供協助？

A17：資源教室服務對象為「經大專鑑輔會鑑定，登錄於特教通報網上之身心障礙學生」。若學生有特教需求但未具特教身分，資源教室可以協助評估及後續鑑定程序。

Q18：有視力的重度視障生需使用電腦上課或報告，但上機上課對學生的學習有困難，請問該如何提供學生的上課協助？

A18：資源教室會針對必需使用放大螢幕的視障生申請輔具，協助提供語音電腦、擴視機或放大螢幕滑鼠供學生隨身攜帶使用，惟需配合大桌面方便操作；另學生需於課前先行至教學平台下載上課資料講義，或由資源教室協助學生申請或印製放大字體的書面資料來輔助學生的學習。

Q19：通識課程學生人數眾多，若學生不主動告知身障生身份，老師是否難以了解學生的狀況？

A19：有些學生相當排斥或不願意暴露特教身分，因此資源教室每學期於選課確定後，會針對學生個別學習需求制定個別化支持計畫，並彙整成學習照會單，於徵求學生本人同意後，聯繫任課老師；另依據同學之個別需求，進一步與老師聯繫討論學習協助內容及評量方式。若學生選擇不告知身障身份，表示學生希望能與一般生一樣獨立學習，不希望被特別對待，那麼也請鼓勵支持學生。

Q20：資源教室學生宿舍申請是否有年級的限制？

A20：除雙北捷運可達地區外，本校保障身心障礙學生優先住宿申請。